TAREA 1

En esta primera tarea se nos pide que reflexionemos sobre la competencia STEM:

1. ¿Qué implicaciones trae consigo la consideración de tres áreas diferentes en una sola competencia?

Me inscribí en este SPOOC porque esa es la pregunta que yo me hacía, como trabajar estas tres competencias en una.

En primer lugar decir, que trabajo en Primaria y soy partidaria de trabajar por proyectos e integrar todas las competencias en un mismo proyecto.

Sin embargo, creo que estoy bastante perdida en cómo hacer este trabajo, porque es muy complejo, se necesita equipos de ayuda y trabajo en equipo del profesorado porque son las miles de tardes que me paso frente al ordenador buscando ayuda para poder trabajar por proyectos y por competencias.

Pienso que estamos bastante solos. Ya he hecho varios mooc y cursos online pero sigo haciendo e-portfolio y trabajando con poco sentido.

Pienso que estos Spooc deberían agruparnos por niveles y hacer grupos de trabajo según intereses. Paso mucho tiempo buscando ideas y elementos que me ayuden a realizar mi trabajo.

En todos los MOOC, SPOOC... el personal está muy desconectado y para encontrar alguien de primaria y de tercer ciclo, no es fácil. Debes leerte muchos comentarios en las redes, para encontrar algo que sea de tu interés.

Yo cada vez estoy mas desanimada, porque por más horas que trabajo, me doy cuenta de lo complejo que es todo este asunto y las horas que nos quedan para seguir en la brecha.... y lo solos que estamos los que innovamos. Muchas veces me dan ganas de coger el libro de texto, seguirlo y dedicar mas tiempo a mi misma y a mi familia.

Pero bueno vamos a ver si sigo caminando poco a poco y consigo que se nos escuche por lo menos en estos foros y alguien consiga crear grupos homogéneos de trabajo para que podamos hacer cosas en equipo y nos ayudemos unos a otros.

2. Reflexión sobre el concepto STEM

He leido estos dos articulo

Estoy muy de acuerdo con este primer artículo cuando habla que los alumnos competentes en STEM son aquellos que consiguen ser:

Solucionadores de problemas. Ser capaces de determinar las preguntas y los problemas, planear investigaciones para recoger, recopilar y organizar datos, sacar conclusiones y luego, ponerlo en práctica en situaciones nuevas e innovadoras. ?
Innovadores. Usar creativamente los conceptos y principios de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, poniéndolos en práctica en los procesos del diseño de ingeniería. ?
Inventores. Reconocer las necesidades del mundo y diseñar, probar y poner en marcha las soluciones obtenidas (proceso de ingeniería). ?
Autosuficientes. Ser capaces de usar la propia iniciativa y motivación, desarrollar y ganar confianza en sí mismos, y trabajar en un determinado tiempo.
Pensadores lógicos. Ser capaces de llevar a la práctica los procedimientos racionales y lógicos de las Ciencias, las Matemáticas y la Ingeniería, planteando innovaciones e invenciones. ?
Tecnológicamente cultos. Entender y explicar la naturaleza de la tecnología, desarrollar las habilidades necesarias y llevarlas a cabo en la tecnología de manera apropiada.

Este segundo artículo me ha llamado la atención porque ya hay enfoques y movimientos que ya están desarrollando esta competencia en su entorno inmediato.

Pero para que el alumn@ consiga estas competencias, el profesorado tiene que plantearle un tipo de trabajo que de respuesta a este aprendizaje. Para ello necesitamos mucha formación y preparación. Pienso que debemos ofrecer al alumn@ este entorno de aprendizaje donde la motivación sea un elemento fundamental que le ayude a desarrollar estas competencias. Creo que este tipo de aprendizaje conlleva una elemento intrínseco del alumnado por el aprendizaje y eso puede ser complicado.

3. En cuanto al planteamiento de Juan estoy muy de acuerdo en que el desarrollo de la competencias en STEM en el aula es excesivamente teórica, lo cual no prepara al alumn@ para el futuro que le espera y que demanda personas con esa competencia.

También coincido con él en la integración de esas tres competencias en una. Aunque sigo pensando que es complicado de llevar a las aulas .